Hogyan ösztönözze a gyermekek képzeletét - Fontosság, meghatározás és idézetek

Ahogy a nagy tudós mondta: „A tudás korlátozott. A képzelet körülveszi a világot. ”

Mi a képzelet?

A Merriam-Webster szótár úgy definiálja a „képzeletét”, mint „valami olyan mentális képének képességét, amely nem jelenik meg az érzékek számára, vagy amelyet soha még soha nem észleltek teljesen a valóságban”.

A legtöbb szakértő azonban úgy véli, hogy a képzelet fogalma túlságosan tág és bonyolult ahhoz, hogy egyszerûen meghatározható legyen. A brit filozófus, Leslie Stevenson a képzelet 12 fogalmát sorolta fel, ideértve „azt a képességét, hogy valami olyanra gondoljon, amelyet jelenleg nem érzékelnek, de térbeli-időbeli szempontból valós”.

A képzelet a James Bond mint Ian Fleming könyveiben leírt legfontosabb brit ügynök megjelenítésétől kezdve a kínai vacsora ízének és aromájának előrejelzéséig terjed. Az angol költő, William Blake szélesebben írta le: „Ha világot szeretne látni egy homokszemben és egy égboltban egy vadvirágban, tartson egy órában a végtelenségét a tenyerében és az örökkévalóságot.”

Tudomásunk szerint a képzelet egyedülállóan emberi képesség. Jacob Bronowski matematikus szerint: „A képzelés azt jelenti, hogy képeket készíthetünk és mozgathatjuk őket a fejükben új elrendezésben.” Néhány állat, különösen a főemlősök, a képzelet elemeit mutatták be - például emlékezet és értelmezés -, de képességeik úgy tűnik, hogy csak a tárgyak reális ábrázolásának felismerésére korlátozódnak. A felnőtt emberek viszont könnyen értelmezhetik a valóságtól távol eső képeket, például rajzfilmeket, absztrakt festményeket vagy akár fölfelé haladó felhőket.

A Wright testvérek legyőzték a gravitációt, hogy úgy mozogjanak a levegőben, mint a madarak. Shaun White eredeti akrobatikus mutatványokat végzett a téli olimpián. A tudósok kifejlesztettek egy olyan mesterséges lábat, amely mozgatja, érzi és reagál, mint a test és a vér. Ez csak néhány példa a képzelet erejére. Jamie Paolinetti, a profi kerékpáros szerint: „A korlátozások a fejünkben élnek. De ha képzeletünket használjuk, lehetőségeink végtelenek lesznek. ”

Hogyan működik a képzelet?

A tudósok továbbra sem biztosak abban, hogy miként alakulnak ki új ötletek és koncepciók - hogyan működik az „elmeszem” valójában. Ez több, mint pusztán az érzékeink által elfoglalt fizikai események és érzések másolata. A képzelet új eseményt, részletet vagy képet hoz létre agyunkban, amely valószínűleg nem történt meg a fizikai világban.

Ugyanakkor a képzeletünk a valóságban gyökerezik - nem tudod elképzelni öt érzékelésed közül egy vagy több előző bemenete nélkül. A hallásképesség nélkül született ember nem tudja elképzelni a zenét, mivel a hang valóságának nincs alapja. Nincs olyan dolog, mint egy „új” gondolat, csak az adatok olyan variációi, amelyek már emlékeinkben vannak. Például a zeneszerzők új zenét hozhatnak létre, a művészek pedig új jeleneteket festenek, de mindegyik csupán emlékekből kinyert hangok vagy látnivalók újszerű variációja..

Dr. Alan Leslie, a Rutgers Egyetem pszichológia és kognitív tudományok professzora az 1980-as években elmélete szerint a képzelet folyamata három alapvető lépésből áll, amelyeket „meta-reprezentációs képességnek” nevez:

1. Bemenet gyűjtése az érzékeken keresztül egy „valódi” tárgy vagy helyzet állapotának mentális ábrázolásához. Leslie szavai szerint ez egy „elsődleges reprezentáció” az elmében, amely realisztikusan tükrözi az igazi tárgyat vagy eseményt. A pontos ábrázolást az agy állandóan tárolja a túlélési mechanizmus részeként. Például, ha van egy igazi oroszlán odakint, szemben egy képzeletbeli teremtménnyel, akkor tudnunk kell, hogy mentális reprezentációnk pontos, hogy pontosan reagáljunk a helyzetre.
2. Az elsődleges ábrázolást ezután megismételjük, dekonstruáljuk és egy neurológiai mechanizmus tárolja. A mentális példány a „másodrendű ábrázolás”. Ez a folyamat hasonlít egy fénykép nagyon apróra darabolására és azok megmentésére, valamint a tárgyak, események és érzések millió darabjával együtt, amelyeket az életkor során tapasztalunk.
3. Ezután egy módosított ábrázolást hoznak létre az elmében a másodrendű ábrázolások darabjainak hozzáadásával vagy törlésével. Ez a folyamat számtalan alkalommal megtörténhet, végül létrehozva egy új mentális reprezentációt, amely bár rokon, de lényegesen különbözik az elsődleges reprezentációtól. Például, másodrendű ábrázolások segítségével képeket készíthetünk egy teremtményről, egy oroszlán fejjel, ló testével és egy kígyó farkával.

Az MRI-k, a PET-vizsgálatok és a CT-vizsgálatok arra utalnak, hogy az agy sok része részt vesz a meta-reprezentációs folyamatban. Attól függően, hogy milyen képzelőerővel foglalkozunk, az agyunk különféle szakaszaiban dolgozunk: A matematikai probléma elképzelése magában foglalja az elülső cortexet; elképzelve, hogy a Super Bowlba dobja a nyertes touchdown pass-ot, a motorkéreg használatával jár; A felhők festményének elképzelésekor az okkluktális kéreg használata szükséges. Az agy más részei, mint például a neocortex, a thalamus és a hippokampusz is, különböző mértékben aktívak, attól függően, hogy milyen képzeletbeli tevékenység folyik az agyban..

A laikus nyelvben a képzelet az emlékek dekonstrukciója és újrahasznosítása, ahol az egyes részletek összeadódnak, kivonódnak és megváltoznak, gyakran többször is. Ez az emberi fejlődés alapja, amely lehetővé teszi számunkra, hogy az őskori lényekből a holdfelszínen űrhajósokká fejlődjünk. Ez a társadalmi interakció és a kommunikáció alapja, és az a folyamat, amellyel egy másik ember cipőjébe helyezzük magunkat a kommunikációhoz és az empátia megtanulásához. Mark Johnson, az Oregon Egyetem filozófiaprofesszora úgy véli, hogy erkölcsi megértésünk és erkölcsi fejlődésünk összekapcsolódik képzeletbeli képességeinkkel.

Képzelet és autizmus

A kutatók ma úgy vélik, hogy a képzeletnek biológiai és esetleg genetikai alapja van, amelyet még nem szabad megérteni. A legtöbb 9 hónapos és 14 hónapos csecsemő között képes úgy viselkedni, hogy olyan tulajdonságokkal egészíti ki a tárgyakat, amelyek nem léteznek. Négy éves korukban a gyerekek kitalálták, hogyan lehet nyomon követni a több színészi játékot egyidejűleg a különböző egyénekkel. Az UCLA antropológusa, H. Clark Barrett nemrégiben készült tanulmánya rámutat arra, hogy az elmeolvasás - más emberek perspektívájának megértése - ezekben a korokban is fejlődik..

Azokat a gyermekeket, akiknek nincs meta-reprezentációs képessége, autistáknak kell besorolni. Ezek a gyermekek általában nem vesznek részt spontán színlelő játékban, inkább az ismétlődő tevékenységeket részesítik előnyben. Előfordulhat, hogy késik vagy hiányzik a beszédfejlődés, nem válaszolnak másokra, vagy nem vesznek részt normál beszélgetésekben. Gyakran nehezen tudják megérteni vagy értelmezni a körülöttük levő mentális állapotokat, így általában nem működnek együtt másokkal közös célok és célok érdekében..

Az autizmus és a képzelet közötti nyilvánvaló kapcsolat ösztönözte az agy új kutatásait és a képzelet kialakulásának folyamatait. Ha megértjük a folyamat működését, az érintett agy elemeit és a képzelet fejlődésének körülményeit, akkor gyógymódot találhatunk az autizmusra.

Képzelet és csalódás

Pablo Picasso szerint "Minden, amit el tudsz képzelni, az valódi." Sajnos a képzelet és a téveszmék közötti kapcsolat elkerülhetetlen. Azoknak az embereknek, akik nem tudnak különbséget tenni a képzeletbeli reprezentációk és a valós tárgyak és események között, nehézségei vannak a rendes működésnek. Míg a képzeletbeli reprezentációk mindig valósággal összehasonlítva érvényesíthetők (az „elsődleges reprezentáció”), az téveszmék olyan hamis reprezentációk, amelyek a gondolkodó által elfogadott tényekké válnak, de a valóságban nem ellenőrizhetők.

Több téveszmés létezik:

1. A megtévesztéseket összetéveszthető a furcsa, de határozottan megalapozott meggyőződésekkel, különösen, ha nem ártalmasak
2. Egyesek egyértelműen hihetetlen és nem érthetőek, és „bizarrnak” tekinthetők
3. A szélsőséges téveszmék és hallucinációk (az elme által generált szenzoros élmények, nem a külső ingerek helyett) a mentális vagy pszichotikus rendellenességek tünetei lehetnek, amelyek közül sok kezelhető

A gyermeke képzeletének ösztönzése

Míg a képzelet forrását és folyamatát még nem értik meg teljesen, a kutatások azt mutatják, hogy a képzelet használatát ösztönözni kell a normál mentális fejlődéshez, és ez boldog és eredményes életet eredményezhet. Szülőként fel kell ismernie, hogy a képzelet az élet minden részét képezi, és nem korlátozódik csupán a zenére, a festészetre vagy más művészeti törekvésekre. Saját fantáziád akár gyermekeid készségeit is ösztönözheti - ne félj használni.

Az induláshoz fontolja meg a következő technikák néhányát:

Kisgyermekek számára

1. Olvassa el könyveket képekkel, hangokkal, illatokkal és texturált felületekkel, hogy tapintható érzéseket hozzon létre. Vegyen különféle hangot minden karakterhez, és ösztönözze a házastársát ugyanazra. Az olvasási idő a családi idő - használja ki az együttélés előnyeit.
2. Töltsük fel a történeteket. Tegye gyermekeit a kitalált történetek központi szereplőkévé, és ösztönözze őket egymásra, hogy hozzájáruljanak saját rajzvonalaikhoz, beállításaihoz és karaktereikhez.
3. Használjon kellékeket, ahol lehetséges. A nyak körül rögzített törülköző varázsköpévé válhat, a seprű lóvá válhat, a ceruza varázspálcává válhat. Egy egyszerű kartondoboz kastélyként, erdei kunyhóként vagy díszes teremként működhet egy tea party számára. A lehetőségek korlátlanok.
4. Képzeld el a játékokat. Bátorítsa gyermekeit, hogy készítsen játékokat a saját szabályrendszerükkel, vagy próbáljon ki egy régi játékot új szabályokkal.

Négy-hat éves korosztály számára

1. Tedd másként a dolgokat. Bátorítsa gyermekeit, hogy rajzoljanak kézzel, és fantáziadús színekkel használják valódi tárgyakat (az ég inkább zöld lehet, mint kék; a virágok pöttyös lehetnek). Utazzon az élelmiszerboltba kalandként, és ne feladatként. Készítsen játszótereket kanapé párnákból. Ismét a lehetőségek egyetlen korlátozása az, amit hajlandó álmodozni.
2. Kérdéseket feltenni. Fedezze fel a nap „miért” és „izéjét” - milyen tevékenységeket élveztek gyermekei, vagy miért nem tetszett nekik. Ne légy bíró, csak hallgassa meg és fedezze fel gyermekeinek válaszait, hogy előmozdítsa saját gondolkodásukat.
3. Válaszoljon a kérdésekre. A „miért” elmagyarázása időről időre unalmas lehet, és ezt a gyermekek gyakran használják a felelősség késleltetésére. Mint szülő, megtudja, mikor van a gyermekeik valódi érdeklődésük, és mikor vesztegetik az idejét. Ha valódi kérdés merül fel, szánjon időt arra, hogy megfelelően válaszoljon, és használja fel azt egy nyitottabbé a szélesebb beszélgetéshez.
4. Hozz létre kalandokat. Gyakorlatilag minden közösségnek van egy parkja, állatkertje vagy egy híres tereptárgy a közelben. Mielőtt elkezdené, végezzen kutatást, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megbeszélte-e azt, amit lát, és miért fontos.
5. Ösztönözze a zene olvasását és hallgatását. A zene hatalommal bír az érzelmek kiváltásában, és az olvasás serkenti a képzeletét, ha arra kényszeríti az elmét, hogy megjelenítse a karaktereket, a beállításokat és az eseményeket. Ügyeljen arra, hogy a választott könyvek és dalok megfeleljenek korának, és elcsábíthatja gyermekeit egy életen át az olvasás kedvére, nem pedig kötelességére.

Záró szó

Robert Kennedy közvetítette a képzelet hatalmát, amikor visszhangzott George Bernard Shaw szavaihoz: „Vannak olyanok, akik úgy néznek a dolgokra, ahogyan vannak, és azt kérdezik:„ miért? ”... Olyan dolgokra álmodok, amelyek soha nem voltak, és azt kérdezik:„ miért nem ? '' Miközben az emberiség hatalmas előrelépést tett fajként, sok határ még felfedezésre vár. A képzelet az az eszköz, amely lehetővé teszi számunkra, hogy magabiztosan belépjünk az ismeretlenbe.

Milyen más lehetőségeket javasolhat a gyermek képzeletének ösztönzésére?