Megéri-e az online fok? - Költség, észlelés és hátrányok

Ez a statisztika sok olvasót meglephet, figyelembe véve az oktatás költségeinek exponenciális növekedését abban az időszakban. Az Országos Oktatási Statisztikai Központ szerint egy diplomás 1979-ben kevesebb, mint 10 000 dollárnál fordult elő oktatási költségeket (2012-ben dollár), beleértve a szobát és az ellátást. Ezzel szemben a COLLEGEdata szerint egy 2013-as diplomások majdnem 120 000 dollárt költöttek ugyanazon végzettségért, és több mint 33 000 dollárt tartoztak az iskolai adósság miatt a diploma megszerzésekor..

A felsőoktatás növekvő költségeinek megfékezése érdekében a főiskolák, egyetemek és nonprofit intézmények a technológiához fordultak. Most sokan online tanfolyamokat, alapképzettségeket és még mesterfokokat is kínálnak, amelyekben részben vagy egészben az interneten keresztül végeznek munkát. A Pew kutatási jelentés szerint a négyéves állami főiskolák és egyetemek 90% -a, valamint a magán egyetemek 60% -a kínál online tanfolyamokat. És 2011-ben a hallgatók egyharmada beiratkozott online tanfolyamra.

Online fokozat észlelése

A kérdés, hogy egy online fokozat értéke kevésbé-e, mint a hagyományos fok, évek óta elmosolyodik. Noha az online tanfolyamoknak természetesen vannak előnyei és hátrányai a hagyományos társaikhoz képest, a munkáltatók „kapusának” - a recepciósoknak, a HR toborzóknak és az önéletrajzi átvizsgálóknak - általában a leginkább aggódnak az oktatási intézmény jó hírneve és minősége..

A „Online fokok piaci értéke mint hiteles tanúsítvány” című 2013. évi tanulmány a következőket vonta le:

A munkaadók általában úgy vélik, hogy az oktatás, amely magában foglalja az osztálytermi oktatást, sokkal hitelesebb, mint az online oktatás
A munkáltató hozzáállása az online oktatáshoz jóval pozitívabb, ha a munkáltatónak volt tapasztalata az online oktatásban
A munkaadók továbbra is bizonytalanok abban, hogy online képesítéssel rendelkező jelölteket felvegyenek-e

Egy másik 2013. évi tanulmány megerősítette, hogy a munkáltatók 56% -a továbbra is értékeli a hagyományos osztálytermi oktatást az online tanfolyamok helyett, jelezve, hogy inkább egy átlagos iskolából származó tradicionális végzettséggel rendelkező jelöltet részesítenének előnyben egy felsőfokú egyetemen lévő online fokozattal rendelkező pályázóval szemben..

Egyéb megállapítások a következőket tartalmazzák:

A közösségi főiskolai hallgatók 61% -a egyetért abban, hogy az online órák nagyobb fegyelemre szorulnak, mint az osztálytermi ajánlatok, 40% -uk pedig úgy gondolja, hogy a hallgatók kevesebbet tanulnak
Az online órákat részt vevő diákok közül sokan azt kívánják, hogy kevesebbet vegyenek be

A hallgatók gondolatmenetében sok munkaadói hozzáállás tükröződik, bár nem biztos, hogy melyik csoport befolyásolja a másikot. Mindenesetre a különféle jelentések azt jelzik, hogy az online oktatás továbbra is megkérdőjelezhető képet mutat sok munkáltató és hallgató számára.

Nagy igény Jobs

Szerencsére ez a nézet megváltozik bizonyos tanulmányi területeken. Az Emberi Erőforrás Menedzsment Társaság 2013. évi felmérése rámutatott, hogy az ápolási és egészségügyi HR szakemberek 87% -ának sokkal pozitívabb véleménye van az online diplomáról, mint öt évvel korábban. Valójában az SHRM szerint 79% -ot vett fel online jelentkezővel rendelkező jelöltre.

Amint Megan Graham, az atlanta gyermek egészségügy munkaügyi stratégiájának és tervezésének alelnöke azt mondta: „Soha nem néztünk valakinek a végzettségét és azt mondtuk:„ Ó, online volt. ” Jobban mondhatnánk: „Hú, megszerezted a főiskolai diplomádat.”

Egy online diploma olcsóbb?

A hallgatók online okleveleket végeznek különféle okok miatt. Sok felnőtt teljes munkaidőben dolgozik, hogy támogassa a családokat, kiküszöbölve ezzel a teljes munkaidős iskolába járási képességüket. Másoknak minden fogyasztó szülői kötelességük van. Egyes hallgatók olyan területeken találhatók, ahol az osztálytermi oktatás nem érhető el könnyen, míg mások nem tudják viselni a hagyományos téglafalú főiskolai hallgatások költségeit..

Általában véve az egyetemi oktatás teljes költsége - oktatás, díjak, szoba, étkezés és könyvek - alacsonyabb, mint egy hagyományos nappali tagozatos főiskola esetén. Egyes egyetemek azonban többet számítanak fel az online tanfolyamokért, mivel ezek fejlesztése és fenntartása gyakran költségesebb. Ezenkívül egy online hallgatónak számítógépes, szoftver- és internetes díjakat kell fizetnie, amelyek nem feltétlenül szükségesek, ha a hagyományos osztálytermi környezetben tanulnak..

Más szavakkal: a tandíjak és díjak valószínűleg azonosak lesznek, függetlenül attól, hogy egy iskolába járunk, vagy a helyszínen járnak, bár az online hallgatók számára megtakarítások érhetők el a szállás- és ellátási költségek megszüntetése miatt. Pozitív szempontból sok munkaadó visszatéríti az alkalmazottakat a főiskolai költségek egészében vagy egy részében anélkül, hogy különbséget tenné az online vagy a személyes részvétel között. A New York University továbbképzési és szakképzési iskolája többek között elismeri, hogy a munkáltatók gyakran visszatérítik a kurzus befejezése után, és ezért hajlandók elhalasztani a tandíjat, amíg az osztályokat el nem osztják.

Az online oklevél-szolgáltatók sötét oldala

A főiskolai végzettség iránti vágy és az oktatás magas költségei egy akkreditálatlan „diplomagyárak” felrobbantásához vezetett, ahol bárki, aki hajlandó volt fizetni a díjat, diplomát kapott. Az akkreditáció az a folyamat, amellyel egy független, nyilvánosan elismert harmadik fél szervezet validálja vagy ellenőrzi, hogy a meghatározott szabványok teljesültek-e, és hogy betartják-e a fokozatot vagy a képesítési bizonyítványt. Ez egy minőségbiztosítási folyamat, amelynek célja az intézményi utasítások integritásának és a hallgató általi anyag elsajátításának fenntartása.

A nonprofit, akkreditálatlan, ragadozó on-line vagy levelező iskolák beszámolói azonban elsődleges hírré váltak, különösen akkor, ha az iskolák arra ösztönözték és segítették a diákokat, hogy állami hitelt szerezzenek oktatásuk fizetéséhez. Az ilyen intézmények tudatosan csalják az oktatási és szakképző tanfolyamokra beiratkozott hallgatókat, kizárólag a díjak és a tandíj beszedése céljából, főleg a következő három taktika révén:

A képzés vagy oktatás félrevezetése vagy túlértékelése
A hallgató képzettségének elmulasztása vagy kezelése a tanfolyam követelményeinek kezelésére
Nem megfelelő, hiányos vagy helytelen tananyagok és utasítások szállítása

Következésképpen a naivak, bár szorgalmasak, a hallgatók gyakran végzik a tanfolyam lehagyását vagy az értéktelen fokozat megszerzését. Ha garantálták a kifizetést, több tízezer diákhitel-adósságot kötik ki velük szemben. Sokan tévesen gondolják, hogy az ilyen visszaéléseket csökkentik, sőt megszüntették.

A közelmúltban, 2014. októberben azonban legalább egy webhely jelenleg magántulajdonban lévő egyetemek „gyors Bachelor, Masters and Doktori fokozatát” kínálja élettapasztalatokhoz. A fokozatot akár hetedik napon is ki lehet adni a díjak megfizetése után - 389 dollár egyetemi diploma, 409 dollár egy mesterképzés és 419 dollár egy doktori fokozat megszerzése után..

Az ilyen fokokat odaítélõ szervezet legmeglepõbb állítása az, hogy „valamennyi tag egyetem magánjogi akkreditációval rendelkezik”. Az ilyen csalások továbbra is rontják az online oktatás hírnevét, különösen a kevéssé ismert vagy külföldi főiskolák és egyetemek diplomáinak körében.

A „megkapod, amit fizet” mértéke nem mindig pontos az oktatás világában, de ha egy üzlet túlságosan jónak tűnik ahhoz, hogy igaz legyen, valószínűleg nem legitim. A legjobb tanács a fokozat hagyományos vagy online beállításának megfontolásakor az akkreditálatlan intézmények vagy az ismeretlen ügynökségek által akkreditált intézmények elkerülése..

Diákhitel-adósság és csőd

Minden potenciális állami támogatású diákhitelt igénylőnek tisztában kell lennie azzal, hogy az 1983. évi csődtörvény és a szövetségi bírósági törvény elfogadása óta a magántulajdonban lévő hallgatói kölcsönöket még csőd esetén sem lehet felszabadítani vagy megbocsátani. Még a hallgatói hitelfelvevő halála sem akadályozhatja meg a házastársak vagy kezesek elleni behajtási eljárást. Fizetni kell, ha rendkívül szorgalmas vagyok abban, hogy online fokozatot folytasson, különösen akkor, ha pénzt kölcsönöz ehhez.

Az online oklevelek elfogadása a munkaadók között változik

Még ha az online oktatást is egyre inkább elismerik és elfogadják a munkáltatók, Jason B. Huett a Nyugat-Georgia Egyetemen figyelmezteti az Atlanta Journal-Constitution-ban: “Az online oklevelek nem mindenki egyenlő”. Az online diplomát igénylő jelöltnek foglalkoztatás céljából figyelembe kell vennie a következőket.

1. Tanulmányi terület

A tudomány, a technológia, a technika és a matematika (STEM) valószínűleg továbbra is nagy igény lesz. Sok munkáltató azonban inkább a STEM fokozat tradicionális beállítását részesíti előnyben, hisz abban, hogy a tapasztalat egy jobban lekerekített, jobban képzett diplomát eredményez.

Ugyanakkor sok online iskola közvetlenül a nagy munkáltatókkal dolgozik, hogy olyan tantervet készítsen és tapasztalatot szerezzen, amelyre ezek a munkáltatók szeretnék, ha új bérlőiket átengedik. Például a HCA Healthcare, amely az egész országban több száz kórházat birtokol, konzultál a magán, nonprofit nyugat-kormányzó egyetemmel annak biztosítása érdekében, hogy a diplomások rendelkezzenek a társasághoz szükséges készségekkel. A UPS több közösségi főiskolával együttműködik az online logisztika és az ellátási lánc programjainak kidolgozásában, a Phoenixi Egyetem pedig jelenleg számos nemzeti munkáltatóval együttműködve online programokat fejleszt a kiskereskedelem és vendéglátás területén..

2. Támogató intézmény

A név felismerése és ismerete lehet a legfontosabb tényező az online fokozat értékelésében. Ha olyan iskolákra hivatkozik, amelyek ilyen fokozatot nyújtanak, a hírnév ugyanolyan fontos a hallgató számára, mint a hely, mint a kiskereskedő. Általánosságban elmondható, hogy a hagyományos, akkreditált egyetemek online végzettsége inkább foglalkoztatási értéket képvisel, mint egy kizárólag online intézmény végzettsége, még akkor is, ha akkreditált és nehezebb elérni..

3. Akkreditációs ügynökség

Kerülje el azokat az intézményeket, amelyek oktatási programjai nincsenek akkreditálva, ha az oklevelet több, mint falfelfüggesztésre szándékozik használni. Noha a hallgatók nem ismerik az akkreditációs ügynökségeket, a munkáltatók tudják értéküket, különösen azok, akik a kijelölt HR osztályokkal rendelkeznek. Valószínűleg egyszerűen eldobják a nem akkreditált intézmények online fokozattal rendelkező önéletrajzát.

A következő ügynökségeket az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma elismeri „megbízható hatóságoknak az általuk akkreditált felsőoktatási intézmények vagy felsőoktatási programok által nyújtott oktatás vagy képzés minőségét illetően”:

Karrieriskolák és főiskolák akkreditációs bizottsága
Akkreditáló Tanács a továbbképzéshez
Független Iskolák és Főiskolák Akkreditációs Tanácsa
Foglalkozási Oktatás Tanácsa
Távoktatási és Képzési Tanács, Akkreditációs Bizottság

A fentieken kívül számos hivatalos akkreditáló ügynökség létezik, amelyek hatásköre meghatározott földrajzi régiókra és intézménytípusokra korlátozódik:

Középállami Felsőoktatási Bizottság. Delaware, Columbia kerület, Maryland, New Jersey, New York, Pennsylvania, Puerto Rico és az Amerikai Virgin-szigetek
Középiskolai Középiskolai Bizottság. Delaware, Maryland, New Jersey, New York, Pennsylvania, Puerto Rico Nemzetközösség, Columbia kerület és az Amerikai Virgin-szigetek
New England Iskolák és Főiskolák Szövetsége, Felsőoktatási Intézmények Bizottsága. Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island és Vermont
A New York állambeli Regents Testület és az oktatási biztos. Ez az ügynökség a New York-i diplomát adó intézményekre korlátozódik
Főiskolák és iskolák észak-központi szövetsége, a Felsőoktatási Bizottság. Arizona, Arkansas, Colorado, Illinois, Indiana, Iowa, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Nebraska, Új-Mexikó, Észak-Dakota, Ohio, Oklahoma, Dél-Dakota, Nyugat-Virginia, Wisconsin és Wyoming
Főiskolák és egyetemek északnyugati bizottsága. Alaszka, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah és Washington
Főiskolák és Iskolák Déli Szövetsége, Főiskolák Bizottsága. Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, Észak-Karolina, Dél-Karolina, Tennessee, Texas és Virginia
Keresztény Keresztény Főiskolák és Iskolák Szövetsége, Akkreditációs Bizottság. Keresztény középiskolai posztközi intézmények az Egyesült Államokban, amelyek bizonyítványokat, okleveleket, valamint társult, érettségi és posztgraduális diplomákat kínálnak
Iskolák és Főiskolák Nyugati Szövetsége, Közösségi és Junior Főiskolák Akkreditációs Bizottsága. Kaliforniában, Hawaii-ban, Guam és az Amerikai Szamoa egyesült államokbeli területein, a Palau Köztársaságban, a Mikronéziai Szövetségi Államokban, az Északi-Mariana-szigetek Nemzetközösségében és a Marshall-szigetek Köztársaságban, amelyek bizonyítványokat, társult diplomákat és a első érettségi fok
Iskolák és Főiskolák Nyugati Szövetsége, Senior Főiskolák és Egyetemi Bizottság. Kalifornia, Hawaii, az Egyesült Államok Guam és Amerikai Szamoa területei, a Palau Köztársaság, a Mikronéziai Szövetségi Államok, az Északi-Mariana-szigetek Nemzetközössége és a Marshall-szigetek

A leendő hallgatóknak tisztában kell lenniük azzal, hogy ezeket az akkreditáló ügynökségeket folyamatosan ellenőrzik annak biztosítása érdekében, hogy megfeleljenek az előírt szabványoknak. Online tanfolyamra való felvétel előtt ellenőrizze mind az akkreditációt, mind az akkreditáló ügynökséget, és minden potenciális munkáltatóval erősítse meg, hogy az Ön által megfontolt kurzus munka vagy diploma elfogadható. Ha online tanfolyamokat vesz át egy másik középiskola utáni iskolába való áthelyezéshez, akkor erősítse meg, hogy az iskola elismeri az akkreditációs ügynökséget és elfogadja az online krediteket.

4. Az iskola Alumni Hálózata

Míg az online iskolák kevés lehetőséget kínálnak a személyes interakcióra, sokuk kiterjedt végzős hálózatokkal rendelkezik több iparágban. Például, a Phoenixi Egyetemen az Egyesült Államok 30 fejezetében 860 000 tagú öregdiák-hálózat működik, nagyobb a tagok száma, mint a Penn államban (616 000), az Indianai Egyetemen (580 000), az Egyetemen vagy a Michiganben (540 000) vagy az Egyetemen. Texas (100 000).

Annak ellenére, hogy az alumni hálózat értékét nehéz számszerűsíteni, vannak olyan anekdotikus bizonyítékok, amelyekben a diplomások kedvező bevezetést folytatnak, mentorálást és tanácsadást nyújtanak, jelentős vevőkké és beszállítókká válnak, és sokak számára hozzáférést kínálnak vállalkozási lehetőségekhez. A hálózat értéke arányosan növekszik a tagok számával, a rangidős pozíciókkal, az iparágak sokféleségével, az interakció lehetőségeivel és a hálózat tagjai általi ragaszkodás mértékével. Amint az online egyetemek felépítik az öregdiák egyesületeit, a diplomások minden bizonnyal kihasználják az egyesület előnyeit.

5. A munkaadók hozzáállása

Sok munkáltató, különösen a kis- és középvállalkozások, kedvelik a hagyományos diplomákat, valószínűleg azért, mert jobban ismerik őket. Mivel minden egyenlő, a munkaadók valószínűleg az oktatásukat a diplomát adó intézménnyel kapcsolatos ismereteik alapján fogják megítélni. Mindig könnyebb bérezni olyan cégeknél, ahol más online diplomások dolgoznak, mint hogy maguknak kell lebontaniuk az akadályt.

Záró szó

Noha szerencsére a nézetek megváltoznak, a hagyományos egyetemen szerzett fokozat, amely az osztálytermi oktatásra összpontosít, továbbra is nagyobb értéket képvisel a munkaadók tudatában, mint egy online, akkreditált oktatási intézmény diplomája. Ezenkívül az iskolában való fizikai látogatás lehetővé teszi a hallgató számára, hogy értékes kapcsolatokat létesítsen társaival és oktatóival, akik valószínűleg jövőbeni osztalékot fizetnek..

Az egyetemi végzettséget kereső hallgatóknak gondosan mérlegelniük kell az iskola jó hírnevét befolyásoló tényezőket, valamint személyes körülményeiket, mielőtt elkötelezik magukat. A nappali tagozatos órák nem mindenkinek lehetséges, és az online alternatívák minden bizonnyal indokoltak - és bizonyos esetekben még kívánatosak is. Noha az oklevélre szüksége lehet a megfontoláshoz, ez ritkán a legfontosabb tényező az egyik jelölt másikra történő felvételére vonatkozó döntés szempontjából. A munka előzményei, referenciák, megjelenés, személyiség és interjú készségek olyan tényezők, amelyek annyira befolyásolhatják a végleges felvételi döntést, mint egy fok.

Online diplomát fontolgat?